2025—2026学年第一学期低语教研组工作计划

一、指导思想

根据区教研室相关工作精神，以学校工作计划为核心，以《小学语文课程标准（2022版）》为引领，立足我校学生学习的实际情况，在教导处的领导下，围绕“立足语文核心素养,落实教学评一致性”的教研主题，以研促教，立足课堂，扎实、有效地开展语文学科教学研究，做到教学评一致性，促进学生语文素养得到充分、有序、长足的发展，培养学生的学科核心素养。

二、教研目标

1、教学常规常抓不懈，培养学生良好的学习习惯。进一步完善、规范教学行为，促使语文课堂教学有效益，教育教学有实效。

2、健全以课堂教学研究为核心的教研，立足校情开展教研活动。

3、落实“双减”政策，努力提高课堂教学质量。

4、开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习和运用的领域。结合学校的相关活动，培养阅读的兴趣，重视朗读、书写的训练，培养学生的语言能力。

5、加强科研指导，大力推进语文学科中的研究性学习，倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式。

6、继续深入开展教材、教学用书及课程标准的学习，确保语文课堂教学研究，每位教师努力做到让语文课堂教学焕发生命活力。

7、重视教师个人素养的成长，夯实“听说读写”的语文教学基本功。

三、具体措施

1、加强对课程标准的基本理念，课程目标，内容标准，实施建议等内容的认知、理解和应用，树立先进的语文课程理念。

2、本学期加强组内的日常交流性听课，结合专家指导活动，“以旧带新”充分发挥骨干教师的引领作用，组织“一课二上”“同题异构”等形式多样的教研活动。同时执教教师课前要进行教材解读、说课、上传教案，根据组内教师的建议，自己的思考修改教案，课后进行教学反思。主评老师能及早了解教材，在评论时结合相关的教学理论，对教学细节进行深入地剖析。听课教师都要进行认真地评课，并做好记录。本学期在教材的解读和教学的整体思路设计需要进行学习与改进，以“提高学生核心素养”为前提，思考如何上好一节课，从而共同致力于打造有效的课堂。

3、积极组织教研活动，进一步研读“单元教材、教学整合建议”，梳理各单元语文要素，精准把握并落实单元目标，进一步完善教学活动设计。

4、定期组织全体语文教师反馈外出听课所得，交流在教学中的困惑及反思，重视班级之间、教师之间的合作与研讨。

5、继续执行一人一堂公开课制度，认真组织听课、评课，做好课堂即时指导，促进课堂教学研究，促进教师的发展。

6、加强教研论文撰写工作。以有效教学为主题，各年级根据年段实际特点进行专题研究，写好有质量的经验论文，多写实践中有自己思考、做法的文章，加强对课堂教学行为的反思，同时认真撰写教学反思。

7、各年段结合“双减”政策，根据各年级的实际情况，以及我校语文教学质量中所出现的问题，优化作业设计，提高教学质量。

8、落实各项语文常规工作，使学校语文教学工作扎实有效。扎实做好“七认真”的检查记载。认真备课、认真上课、认真批改作业、认真做好课后辅导、认真写好课后反思。规范学生作业及批改要求。以学校“推门听课”，随机抽查作业等形式，做到上课与教案的一致性，三年内老师手写备课。并做到检查有记载,有反馈，发现优点及时表扬，发现问题认真及时解决。

9、自觉投身基本功训练及自身业务学习。在校教导处的组织领导下，通过请进来、走出去等各种方法的观摩学习、老教师的传、帮、带等活动，加强对青年教师的培养。

10、严格把控语文学科质量。各年段加强基础知识的训练，每个年级要有侧重的训练。同时做好单元练习以及期中练习，把握好学生的阶段性学习成果，做好质量分析，及时反馈给学生和家长。

11、积极开展“小小朗读者”招募活动。鼓励每一位学生参与小小朗读者的活动，以统编版语文教材中的课文为朗读素材，语文教师要给予指导和示范，帮助学生学会正确的朗读方法，养成爱朗读的好习惯。

12、推进“整本书阅读” 的有效实施，让全体语文教师对整本书阅读教学有进一步的认识，提高自己在整本书阅读教学方面的能力，从而激发学生阅读兴趣，让学生切实的感受到书籍的魅力。

13、依据上学期教研室进行了硬笔书写调研，我们将夯实“听说读写”的语文教学基本功写入了教学目标。教师是学生书写能力提高的关键，教师的书写水平直接影响到了学生平时的书写学习，所以，工整的书写，不仅仅是教师要求学生的，也是我们要求自己要求自己的。主要有以下举措：鼓励组内老师坚持练字，练字不在于多，而在于精；丰富教研活动的多样性，开展教师书写评比活动。

四、主要工作安排

（低语）组校本教研活动教研课学期计划表

2025—2026学年第一学期