为进一步深化课堂教学改革，探索核心素养导向下的教学新样态，2025年10月17日，开展主题是“三学联动”学习任务设计和实施研究的语文教学研讨活动。教科室徐国荣主任深入课堂，听取了两位青年教师的公开课——二年级的《去外婆家》和六年级的《桥》，并对这两节课进行了专业点评与指导。

  《桥》这篇课文围绕小说三要素：人物，情节和环境，从情节的四次冲突中品读人物形象，感受到老汉临危不乱、一心为民、铁面无私和父爱如山的崇高品质，；再理解到冲突发生都是因为环境在一步步发生变化，环境推动了情节发展，还烘托了人物形象；最后理解结尾出乎意料，震撼人心的特点，引申欧亨利式结尾。《去外婆家》通过“以情入境、以读促悟、以写抒怀”的教学路径，将识字写字、文本品读与情感体验自然融合，让学生在学习中感悟：爱与温暖的记忆，是人生最初的“乐趣”，也是我们永远的精神“外婆家”。徐主任指出，《去外婆家》一课在“三学”任务设计上层次清晰，契合二年级学生的认知特点。教师通过创设“探寻外婆家乐趣”的真实情境，激发了学生的学习兴趣。也给出了教学建议，低年段的课堂学生应在阅读中理解，课堂上学生是主体，在这节课中要最大限度发挥课文所传达的有趣的情感。对于《桥》这一课，徐主任认为教师对文本的解读深刻，“问学”环节的问题设计具有思维张力，能够促进学生深度思考。

   在教学改革的道路上，我们每一次探索都值得鼓励，每一次突破都值得喝彩。 正如“三学联动”模式所倡导的，真正的教育是唤醒而非灌输，是引领而非替代。