-----闻梅书社开展主题阅读与写作分享活动  

教育杂志是教育智慧的浓缩，是教学经验的宝库；获奖论文是实践探索的结晶，是写作技巧的标杆。为从教育杂志中汲取创新灵感，向榜样学习高效写作方法，11月21日，梅小教科室组织闻梅书社全体成员齐聚元仁楼会议室，开展了“从教育杂志里找灵感，向获奖榜样学方法”阅读与写作分享活动。

以杂志为窗，探教育灵感

教育杂志凝聚着前沿理念与实践智慧，每一次阅读都是一场思想的碰撞。教科室邀请6位闻梅书社成员老师，分享她们在杂志阅读中的所思所悟、所获所得，让我们共赴这场智慧之约。

吴爱华老师：读《江苏教育研究》不是“读理论”，而是“找同伴”。它懂我们数学教学里要培养学生解决问题的能力这一要求，把“教—学—评”拧成一股绳，让我们既能抓牢知识，又能帮学生把知识用起来。这类教育杂志最妙的是，把“抽象理念”变成了能直接往课堂里装的“实用工具”，就像“教学放大镜”，帮我们看清课堂里的“小问题”，再递上“小妙招”，这些小妙招激发学生学习的主动性，让课堂变得更加生动有趣。

孙颖老师：面对教学中的“本领恐慌”，《小学语文教师》成了我案头最亲切的“智慧锦囊”。它最打动我的，是能将前沿理论化为可触摸的课堂。我曾对“学习任务群”感到抽象，直到看到一篇将《草船借箭》设计成“为人物档案馆征集展品”的案例。学生们兴致勃勃地为诸葛亮设计“智谋卡”，在真实的“做事”中深度学习。我豁然开朗！这本书刊，就是一座坚实的桥，一边连着理论星空，一边架在实践土地。它馈赠我无数接地气的“金点子”，更让我坚信：教学是一场充满创造力的修行，而阅读，则为我们提供了最宝贵的“导航图”。

吴琼老师：近期研读《生活教育》等教育期刊，收获颇丰，也引发诸多反思。期刊里丰富的教育案例，让我看到不同教学场景下的应对策略，意识到教育需因材施教、灵活多变。专家对教育理论的深入剖析，如强调培养学生独立思考能力，使我认识到教学不能只重知识灌输。同时，期刊中提及的教育创新实践，为我打开新思路。但也发现，部分理论在实践转化中存在挑战。

周宇兰老师：读了赵芳老师关于小学英语项目式学习“教一学一评”一体化的实践文章，深感这是一次富有远见且脚踏实地的教学探索。文章最令人印象深刻的是其清晰的实践路径，尤其是“逆向设计”思维的运用。教师在设计之初就先明确学习目标（即评价目标），再“逆向”设计指向这些目标的评价任务。这使得整个教学过程目标明确，评价先行，“教”与“学”的所有活动都紧密围绕目标展开，有效避免了教学的盲目性和评价的滞后性。

褚秋莉老师：喜欢翻阅《江苏教育》，对于低段语文课堂教学获得多方面启发。在目标上，借文本童趣元素引学生“愿读”，同步落实识字、朗读等基础能力，实现趣味与奠基协同。在设计上，贴合低龄认知，课时聚焦轻量内容，首课时用小游戏攻字词与通读，次课时围绕1-2个核心问题展开；活动重体验，通过角色扮演、简笔画让语言具象化。总之，核心素养的培育必须依托于真实而有意义的学习任务，而“教一学一评”一体化是实现这一目标的关键机制。它要求教师成为课程的设计师、学习的引导者和评价的协调者。

李静雯老师：阅读《江苏教育》“童年回归‘我们之间’：伙伴学习的盛泽实践”专题，深受启发。教育的起点是珍视“童年精神”，其包括无私的热爱、纯真的审美、诗性的思考、快乐的游戏、自由的探索和感性的批判。这提醒我们，儿童并非白纸或空容器，他们自带光芒，拥有认识世界的独特方式。“伙伴学习”正是守护童年精神的实践路径，它不是简单的小组合作，而是重构学习关系，让学习回归“我们之间”。从“一起学”走向“在一起”，孩子在温暖的关系场中相互激发，不仅发展合作、批判与创新能力，更自然养成责任感与同理心。 

               与榜样对话，让文字发光

写作是思维的深度外化，精品是反复打磨的结晶。教科室邀请了今年省“师陶杯”一等奖获得者王莹老师，她先分享了省“师陶杯”现场大咖们“大思政课”“AI赋能”等前沿的学术潮流后，又结合自己撰写体验交流了以“架结构、磨内容、抠细节”的三重打磨法，再从“立得住”到“显专业”的论文写作进阶密码，引领青年教师用逻辑赋能文字，让每一篇作品都闪烁思考的光芒。

                架结构、磨内容、抠细节

              ----教育写作的探索之路

                           王莹

写论文不是一蹴而就的，它更像是一场与自己思维的深度对话。写论文就像“盖房子”，需要经历打地基、立框架、精装修的三次蜕变。

一、架结构——完成“从无到有”的跨越

让文章“立得住”。初稿完成后，可以先放一段时间，让自己跳出原有的写作状态。再回来读时，暂时忽略错别字和句子美感，只关注一个核心问题：我的逻辑通顺吗？

二、磨内容——实现“从有到好”的飞跃

让文章“有血肉”、“有灵魂”。当结构清晰后，要开始填充和打磨内容了。对每一个观点，都多问一句“为什么？”“具体表现在哪？”“有什么实例？”。真实、生动的细节是论文的生命力。

三、抠细节——追求“从好到精”的完美

让文章“零失误”、“显专业”。我们需要“鸡蛋里挑骨头”： 逐字逐句地检查错别字、标点符号和格式。特别是参考文献的格式，是否统一、规范。在提交前，完整地、出声地朗读一遍。这不仅能检查出最后的语病，还能整体感受文章是否流畅。

写作过程固然辛苦，但当捧出那篇经过反复打磨、闪烁着思考光芒的成品时，那种成就感和专业上的成长，是任何东西都无法替代的。     

相信本次活动对大家都有启发，愿我们以教育杂志为媒、以身边榜样为镜，在教育写作的道路上不断成长。